陈嘉庚（中）与集美华侨学生补习学校的学生在一起。 （资料图片）
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一堂中文课，可以走多远？
70多年前，它开设在厦门集美龙舟池畔，课堂上坐着的是一群刚刚归国、急需补习中文的华侨青年；70多年后，它走进东南亚华校、跨国企业、国际邮轮等地，课堂上的学生，有海外华裔青少年，也有外国政府官员、企业员工。
这堂中文课，跨越时代，跨越山海。课堂在变，学生在变，教学内容也在变。不变的是，一代代华文教育工作者始终坚持传播中华文化、服务华侨华人的初心。
东南网7月20日报道（福建日报记者 汪洁）
“为侨服务”的办学初心
这个夏天，位于华侨大学龙舟池校区的华文学院迎来了一批远道而来的客人，近500名海内外20世纪60年代集美侨校校友重返校园。
郭景仁，就是其中一位。1960年，16岁的他跟随归侨队伍，从印度尼西亚乘船回国。经广州黄埔短暂停留后，来到了厦门集美，并进入集美华侨学生补习学校学习。
“我是1960年9月进入初三一班的。”60多年过去，郭景仁依然清楚记得这个时间。班里的同学大多来自印度尼西亚，也有马来西亚等国家和地区的归侨学生。
新中国成立初期，大批海外华侨青年怀着报国之心归国。但由于长期生活在海外，不少学生中文基础薄弱，难以继续完成学业。1953年，在陈嘉庚先生倡议下，集美华侨学生补习学校（以下简称“集美侨校”）正式创办，专门承担归国华侨青年中文补习和文化教育任务。学校选址在龙舟池畔，陈嘉庚说，他希望在这里就读的华侨学生不忘自己是龙的传人。这是新中国最早创办的华侨补习学校之一。
随后，北京、广州、武汉、汕头、南宁等地陆续设立类似的华侨补习学校，共同承担起归侨教育的重要使命。1960年，华侨大学应运而生，为归国侨生继续深造搭建起新的平台。
“这么多年过去了，龙舟池畔的校舍仍是原来的模样，总让我记起那些青春的岁月。”郭景仁回忆说，困难时期，集美侨校实行粮食定量供应，全校师生一起开荒种菜、养猪养兔改善伙食。来自海外的年轻人第一次学着挥锄、挑担，在劳动中磨炼意志，也在朝夕相处中建立起深厚情谊。
更令郭景仁难忘的，是老师给予他们的关爱。
“高考前夕，我突发盲肠炎。中医院的医生担心手术影响考试，建议先保守治疗。生活辅导组组长孙玲老师每天中午回家炒热粗海盐，装进布袋带回学校，给我热敷缓解疼痛。高考第一天结束，她又早早等在考场外，递上一杯热豆浆，关切地询问考试情况。”他感慨地说，老师待他们，就像自己的孩子一样。
从集美侨校完成初中、高中学业后，郭景仁于1964年考入华侨大学政治系。毕业后进入侨联系统工作，一干就是几十年。“是党和国家培养了我，是集美侨校、华侨大学培养了我。”回望一生，他始终把这句话挂在嘴边。
为适应海外华文教育迅速发展的需要，1997年，集美侨校整体并入华侨大学。2002年，华侨大学华文学院正式成立。从服务归国侨生，到培养海外华文教师、支持全球华校建设，再到开展国际中文教育，课堂上的学生不断变化，办学内容不断拓展，但“为侨服务”的办学初心始终没有改变。
“华文教育不仅是语言教育，更是文化传承。”华侨大学华文学院院长胡建刚说，建院以来，华文学院始终坚持弘扬陈嘉庚先生严谨治校的办学精神，以弘扬中华文化为己任，已培养来自世界100多个国家和地区的6万多名各级各类人才。
因为中文而彼此理解
今年6月，回到华侨大学参加2026年“华文教育·华校校长”研习班的杨荃，行程安排得很满。
20多年前，她还是华侨大学的一名学生。“2004年入学时，我对自己选报的对外汉语专业知之甚少。在随后的4年时光里，我看着一批批侨胞校友回来捐建校园，感受着教授们对华文教育的热爱，还成为欢迎泰国诗琳通公主来校合作考察的学生中的一员，渐渐理解了什么是侨校、什么是华文教育。”杨荃记得，她最喜欢的一门课，是陈旋波教授的《中国现当代文学》。由于课程安排，总是在晚上开课，可每到上课时间，教室依然座无虚席。
“陈教授讲课特别投入、情绪饱满，那份发自内心的热爱一直留在我的记忆里。后来自己站上讲台，我才真正理解，一名老师只有真正热爱课堂，才能感染学生。”杨荃说。
毕业后，杨荃赴泰国任教，如今已是泰国诗纳卡琳威洛大学的中文教师，同时担任龙仔厝三才公学校长顾问。从华侨大学的学生，到海外大学教师，再到华校课程建设者，她的人生轨迹，也是华侨大学华文教育的一次延伸——课堂没有止步于校园，而是随着一批批毕业生走向世界各地。
此次回到华侨大学，杨荃感到最特别的行程，就是研习班组织观看电影《给阿嬷的情书》，因为三才公学的创办人黄迨光正是一位祖籍潮州的泰国华侨。“他投入巨资创办华文学校，希望更多华裔孩子能够学习中文、了解中华文化。‘树高万丈不忘根，水流万里总思源’是他常说的一句话，也是我认为华文教育最美的地方。”杨荃说。
执教生涯中，杨荃对一名名叫汪丽君的学生印象尤为深刻。“约是17年前，这名泰国女孩第一次走进我的中文课堂时，中文基础并不好。那时，没有智能手机，没有短视频平台，也没有丰富的中文学习资源，学生了解中国，只能依靠老师课堂上的讲述。于是，只要有时间，她总喜欢来找我聊天，聊中国的城市、聊传统节日、聊大学生活，也聊课堂之外真实的中国。渐渐地，这个原本有些腼腆的女孩，对中文越来越着迷。”杨荃回忆道。
大学毕业后，汪丽君来到中国继续深造。有一次，她兴奋地告诉杨荃：“老师，我参与了电视节目制作，向中国的观众介绍泰国。”后来，汪丽君回到家乡，在泰国攀素府班汉一中担任中文教师。
“华文教育真正带来的，不只是掌握一门语言，更是让不同国家、不同文化背景的人，因为中文而彼此理解、彼此欣赏。”杨荃说。
“海外华文教育能够延续百余年，靠的从来不是一个人、一所学校，而是一代代华文教育工作者薪火相传。”胡建刚说，早期海外华文教育大多由华侨华人自发兴办，不少教师没有报酬，仅凭一腔热爱和责任，坚持在海外教授中文，这种守望相助、接续传承的精神，一直深深感染着华文教育工作者。
在胡建刚看来，今天华侨大学不只培养会教中文的教师，更希望培养能够传播中华文化、促进文明交流互鉴的华文教育人才。
“华文+”正在进行
“4分厂的数据是对的，2分厂的数据也没问题。”象屿集团印尼OSS公司，统计部门微信群组的一条条中文消息不断跳出。电炉报表、回窑报表、镍基电耗……一个个专业术语，被一名叫圣平阳的印尼姑娘熟练地核对、记录，再发送给中国同事。
很难想象，几年前，她还一点中文也不会。
来到中国前，圣平阳参加了华侨大学专门为企业员工开设的线上中文课程。从拼音和简单会话开始学起，打牢基础后，她被选拔来到厦门，在华侨大学进行3个月的中文学习，并顺利通过HSK四级考试。
学成回国后圣平阳进入企业生产部，担任统计员兼翻译，负责多个厂部生产数据统计和沟通协调。每天面对的是炼铁、炼钢、安全生产等专业术语，与中国工程师共同核对生产数据、交流工作。
“去年，我到印尼开展中文讲师班培训时，看到圣平阳已经能够熟练阅读、书写专业术语，并认证为企业内部中文讲师。”华侨大学华文学院语言服务教研室主任刘珊杉介绍。
2022年起，华侨大学与象屿集团携手实施“印·象”项目，先后举办5期企业骨干中文培训班，累计培养145名印尼员工；2025年，又启动本土中文师资培养计划，28名印尼员工完成认证，回到14个厂部开展中文教学，目前已累计培训当地员工500余人。与此同时，学院教师还与企业共同建设中印尼双语专业术语库，将钢铁冶炼、安全生产等专业知识融入中文教学，让中文真正服务企业生产。
在胡建刚看来，这正是新时代华文教育不断拓展边界的一个缩影。“华文教育既要坚守传播中华文化、服务华侨华人的初心，也要主动回应时代发展的新需求。”他说，如今华文学院已经不再局限于传统课堂，而是积极探索“华文+”的发展路径，让中文更好地服务文化交流、国际传播和产业合作。
据介绍，华文学院连续20多年举办外国政府官员中文学习班，累计培养来自多个国家的1500多名政府官员。此外，学院实施“华文星火”项目，鼓励留学生利用假期回到所在国家开展中文教学和文化传播，让中华语言走进课堂、中国故事走进社区。学院还积极参与爱达·魔都号国际中文语言服务等项目，依托国家语言服务出口基地，探索职业中文、行业中文等新领域，为中资企业“走出去”提供语言服务支撑。
70余年，龙舟池畔的琅琅书声不曾停下，华侨大学这堂跨越山海的中文课，也将伴着悠悠海风，继续成为连接中外民心、传递中国温度的暖心纽带。
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