东南网9月9日报道（本网记者 张立庆 通讯员 吴颖 何晶）百年学府，薪火相传。百余年来，福建师范大学附属中学（以下简称附中）始终恪守优良育人传统，淬炼一支优秀教师队伍，代代相继。他们共同的突出特点是敬业爱生，严谨治学，教学得法，无私奉献。
近年来，罗银先老师获评“福建省杰出教师”、“福建省高层次C类人才”；周成老师、林艳老师获评“闽江教育领军人才闽江教学名师”；罗银先、张滨、王琳三位老师先后荣获“特级教师”称号。自我省评聘特级教师、正高级教师至今，福建师大附中共有36位教师先后评上特级教师，15人评上正高级教师。以这些名师为首的教师队伍，构筑起附中最坚实的育人底座。教师节前夕，记者走进附中，以一批刚刚涌现的教师群体为样本，探寻附中的百年“立教基因”。
于常态课堂寻光：从讲台出发的成长密码
在附中教师成长的起点，蕴藏于一节节朴素的常态课堂之中。薛来弼老师语调平静顿挫，叙述条理清晰、分析缜密周全；李正修老师谆谆启发、循循善诱；任培龙老师授课声情并茂；朱民生老师讲授挥洒自如；史家驹老师风趣诙谐、引人入胜…… 时隔多年，许多附中校友，现为附中老师回忆起当年课堂光景，依旧历历在目、记忆犹新。
姚章老师参加全省思政课教师“大练兵”交流展示活动获中学组特等奖，课例入选全国中小学思政课教师教学基本功展示交流活动典型案例
苏诗圣副校长说，附中教师的成长目标从来不只是职称和荣誉，更是拥有“受学生欢迎、受同行认可、让学校放心”的口碑。学校领导班子十分重视教师队伍的建设。上世纪五六十年代以来，历任校领导亲自兼课，分工深入抓各教研组建设。
“在附中，课比天大”。教研室负责人王琳介绍，学校建立起各科教学研究组和在个人备课基础上的集体备课制度，设立教研组长和集体备课小组长，把教师组织起来，发挥集体研究和检查督促的作用，避免个人单干和自由式教学的现象。教研组组织教师学习钻研教学大纲和教材，制定教学计划，编写教案，加强教学工作的计划性和规范性，既形成传帮带，又促进集体智慧和个人创造性的相互结合，长期保持下来的教学好传统，对大面积提高教学质量起了重要作用。
教育科研同样从“真实的教育场景”中生长。老师从教育教学中教学体悟或真实问题出发，选择一个感兴趣的视角申报校本课题，经过初步研究和实践，优秀者推选参加省市课题的申报，课题立项后再聚焦课题开展进一步的深入探索。李明哲副校长说：“在省市教研活动中，附中教师一直都是不可或缺的重要力量，在省市中学学术团体中现有36人担任重要职务，累计逾130人。”
“慢”的力量：22年写成的育人故事
9月5日，作为福建省中学组唯一代表，林霞老师登上了教育部教师工作司联合中央广播电视总台社教节目中心精心打造的2026教师节特别节目《筑梦为光——讲述我的育人故事》，她讲述的《教育的慢实验》令人动容。
林霞老师在2026年教育部“讲述我的育人故事”第六片区展演活动现场演讲
前十年，林霞心里只有一个字：快——讲课要快、训练要狠、分数要追。直到学生说：“霞姐，我觉得自己就是个考试机器。”那一刻她惊醒，“我拼命让他们考高分，却把他们的光教没了。”
同样身为老师的母亲点醒她：“你是生物老师，忘了组织培养吗？从外植体到成苗，急不得。”
此后十二年，林霞持续学习心理学，寻找“慢”的答案。她将班会课从“说教会”改造为一套完整的课程体系，依据中国学生发展核心素养，开设生涯规划、压力管理、人际沟通等社会化技能训练课程，她站在学生角度挖掘行为背后的真实需求，不急于求成，看重学生长远发展。她将育人思政有机融入生物学学科教学中。
女生小林理科思维薄弱，学得较为吃力。“我时常让她收一次作业、组织一次小组讨论、帮忙布置一次考场。我想让她知道，这个班需要她。”高考后小林考上了一所普通本科院校，担任团支书等学生干部，组织活动，协调同学，那些高中时“训练”过的沟通、管理、压力调节，在大学全部派上了用场。毕业后，她和985院校毕业生同台竞聘，被成功录取。多年后她依旧和林霞保持联系，她说：“林霞老师，当年是你让我看见——人生除了考试分数，还有很多有价值的东西。”
而在林霞登上央视展播节目的身后，站着一整个附中。退休的老校长温青留言鼓劲，生物组师兄关键时刻打气，办公室主任“永远是‘我来想办法’”，德育处副主任陪她一句句抠稿，语文组、音乐组老师当模拟评委，信息中心副主任一遍遍录影剪辑，生物组老师主动代课。林霞说：“没有一个人说‘这是你的任务’，每个人都用行动说‘这是我们一起的事’。这种托举，在附中是日常。”
金牌背后：从1985到2026的竞赛接力
附中的教育除了要有统一的规格外，更要倡导教有特点，学有特长，从而形成校有特色。1985年至今，附中学子在五大学科国际竞赛中斩获17枚奖牌。这条走了近四十年的竞赛之路，靠的不是单打独斗，而是一群人、几代人的接力。近五年附中在五大学科竞赛国赛中累计获全国一等奖31人次（其中13人次入选国家集训队）、二等奖80人次、三等奖18人次；在省赛中更是稳居前列。2026年8月，第35届全国中学生生物学竞赛，附中再传捷报：2金4银1铜，金银牌总数全省第一。
福建师大附中代表获得7枚奖牌，金银牌总数全省第一
“附中历来把学科竞赛看作学校整体育人体系的有机组成部分，竞赛教练获得全校全方位支持，工作开展很舒心。”生物学科竞赛教练丁于说。附中历史走出17位院士，前辈的成长路径激励着一代代教练：通过竞赛把学生的个人兴趣、个人发展与国家需求结合起来，利国也利学生个人。求索碑上镌刻着前辈教练的名字，老教研组长唐舒平、胡越平、温青老师，一代代人积累了丰富的经验和课程资源。新教练接手，不是从零开始，而是站在前辈的肩膀上。
教研组的团队协作同样关键。竞赛教学与常规教学任务合理分配，教练既保证竞赛强度，也要承担常规课堂教学任务。“课内教学夯实了教学和学生管理能力，竞赛又倒逼我们提升专业知识和前沿视野。”丁于说，“竞赛学到的能力反过来反哺常规课堂，惠及全体学生，推动整体课内教学质量提升。”竞赛与课内双向赋能，对教练如此，对学生亦是如此。近几年生物学科不仅竞赛成绩突出，高考成绩也位居全省前列。2023年洪晨熙同学获国赛银牌后回归课内，凭借竞赛锤炼的学习能力，高考裸分考上清华。不少附中竞赛学子在进入优质高校后反哺母校，通过返校授课、线上答疑等形式，将智慧与精神代代相传。
名师辐射：一个人带动一群人
2026年教师节前夕，外语教研组长林艳获评“闽江教育领军人才闽江教学名师”。林艳直言，她的成长，从来不是一个人的事。
时间回到2017年，林艳入选福建省“十三五”名师培养对象。彼时英语学科核心素养刚刚提出，“思维品质的培养”成为一个全新的素养维度。她敏锐地抓住了这个方向，开始系统梳理自己二十多年教学实践中的问题。
她将思考凝炼为“学思英语”教学主张——“学”，是学习语言、学习文化、学会学习；“思”，是培养学生思维品质和思考探究能力；这个主张聚焦一个核心问题：如何让语言学习与思维品质同步发展。2022年，她出版学术专著《学思英语》，依托该项研究成果，同年她荣获福建省基础教育教学成果奖一等奖。
林艳老师组织外语教研组集体备课
但林艳更在意的是把这些年积累的东西“传下去”。林艳每年都为全省开设近10场讲座，手把手指导青年教师撰写论文、参与课题。青年教师参赛，组内先模拟比赛，全组听课、挑刺、打磨，“让老师很有信心地出去比赛”。每周教研活动有主题、不走过场，全组几乎人人参与课题研究、每年发表CN论文。近十年，外语组教学成绩稳居全省前茅，老师参加福建省优质课比赛“每届都拿下”，精品课、教学能手比赛同样屡获佳绩。外语组的蜕变，也是附中名师成长与团队发展同频共振的缩影。
“不值一提”的日常：附中最朴实的模样
在附中，真正打动人的育人故事，从来不是“写”出来的，而是从真实的教育生活里“长”出来的。”
罗银先校长指导教研活动
周成老师利用节假日时间辅导竞赛生
周裕燕老师课后为学生答疑
午休、晚自习，只要有学生在就有老师在，不是轮值，是自己留下的；班主任经过一个特殊家庭的孩子身边时不经意间的一句“吃了吗”，能温暖学生一整天；集备组、科任组定期聚在一起讨论“这个知识点怎么讲更易懂”“这个班最近状态如何调整”；竞赛团队用寒暑假无偿辅导，“不是完成工作，是成就学生”；一位年轻老师入职不到两年，经常去听老教师的课，老教师主动说“不懂的随时来问”，她感慨：“我们学校的前辈们怎么这么好？”
没有人觉得这些值得表扬，因为在他们看来，这就是分内之事。
145年，“以天下为己任”在附中最朴素的样子，就是“你的事，也是大家的事”。从林霞口中的“慢”，到竞赛团队的“接力”，到林艳教研组团队“做得更好”，再到王琳口中的“课比天大”——这些词汇汇聚成同一种力量：师者如光，彼此照亮，而后照亮学生。
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