大学生社会实践的根，如何扎在山海之间 文教

闽江大学美术学院实践队的队员们正在为宁夏胜利村大食堂民族团结主题外墙上色。

核心提示

每逢盛夏，一批批青年学子走出象牙塔、奔赴乡野山海，投身基层社会实践，为促进当地经济社会发展作出积极贡献。不过，由于种种原因，长期以来，也有部分大学生社会实践存在脱离实际、流于形式、供需错位的问题。学子们一腔热血下乡，开展的服务并非乡村所需，最终沦为自我感动的“自嗨式实践”。

怎样让社会实践落地生根、深耕乡土一线？为此，记者走访多支高校实践团队。他们有的扎根当地，切身感悟国家重大战略落地的鲜活图景；有的在知行求索之中，刷新对社会实践的固有认知；还有团队深耕属地需求，为乡村带去精准高效的帮扶赋能。记者与实践队一同出发，倾听师生行走乡土间的学思践悟，共同追寻实践育人的初心。

东南网8月14日讯（福建日报记者 蒋丰蔓）

从“我想做”到“需要我做”

课堂和真实社会之间，往往隔着一道校门。校内策划的社会实践项目走入田野，常常“不接地气”。

“我们每年都要做社会实践，一开始也是漫无目的，甚至想过拍拍照、打个卡就算了。”福建商学院国际经贸学院团委副书记林明坦言。作为辅导员带队实践，她既要考虑经费、学生安全，又要兼顾实践深度，可自己能接触到的社会资源相当有限。

真正的转变，始于一次“意外”的相遇。

福清市镜洋镇浮山村，年近七旬的台农王森谅承包了近百亩地，种植凤梨、百香果等台湾特色作物。去年台风天，大批成熟凤梨无法外运，面临烂在地里的风险。福建商学院电子商务专业教师卢美琴听说后，发挥专业优势帮他对接上朴朴超市，3天内凤梨销售一空。

优质的水果苦于没有渠道，学生又缺实践平台——两者结合的可能性让老师们眼前一亮：“何不把学生带到农场去？”两人一拍即合，林明带上11名学生自驾前往福清。

“时间虽然不长，但学生们第一次全流程体验了如何通过电商的方式把货物从农场送出去。”林明回忆，师生白天深入田间地头拍摄素材，晚上组织直播，用现摘果蔬烹饪展示，还设计了农场品牌形象，为王森谅制作个人IP。日子一天天过去，所有人都“入戏很深”。

更难得的是，这场实践没有随着暑期结束而终止。林明向记者展示手机里的农场工作群，过去一年，不同专业的学生各展所长，持续参与新媒体运营、脚本撰写、视频拍摄、达人对接等工作，帮助农场推进电商化转型。

这场“无意”促成的实践也带来了连锁反应：小红书运营吸引了政府部门关注，农场获得改造基金；生态研学项目陆续开发，农场不再局限于传统种植销售。

实践也改变了学生。今年刚从电子商务专业毕业的林润泽，去年参加实践后，今年又返回农场全职工作了整整4个月。

“我本来是去帮一个月忙的，结果发现农场太多事情，就走不开了。”林润泽说。在农场里，他上午做田间管理，下午做线上运营，还要接待研学团队。离开前，他还手绘了整张农场地图，方便来访游客辨认方向。

林明心疼地说，4个月下来，原本白净帅气的林润泽被晒得黝黑。林润泽却把肤色视作农场颁发的“结业证明”，自信地奔赴京东物流仓储岗位。“像润泽这样真正把实践做扎实，学生觉得自己脱胎换骨，我们老师对‘三下乡’的认知也彻底改变了。”林明说。

今年，团队不再盲目地自己“找选题”，而是先通过中国邮政建宁县分公司了解当地真实需求：当地农场需要新媒体助力，金铙山景区面临运营困境。为此，暑期，实践队伍去三明建宁，为农场拍摄中英文双语助农视频，为金铙山制作创意短视频，从零开始运营视频号。

“以前是我们想做什么就做什么，现在是乡村需要什么，我们匹配什么。”林明总结道，“乡村才是最真实、最硬核的电商课堂。”

从“一次性买卖”到“持续共生”

乡村需要什么，高校实践就往哪发力。福建商学院的探索并非孤例——在莆田仙游县，一套名为“需求+”的运行机制正在把“精准对接”制度化。

不久前，2026年“需求+”三下乡结束，216名高校大学生结束15天驻村实践。结营仪式上，高校学生集中展示了在17个村庄形成的落地成果，而这些成果全部来自前期搜集的乡村真实需求。

从福建农林大学硕士毕业后，“90后”林珊一头扎进故乡仙游，在乡村创业，并负责仙游县乡村振兴研究院的工作，希望创建起高校智慧与乡村需求的联动平台。

“走马观花居多，流水线式的，学生时间又短，怎么保证不变成‘自嗨’？”林珊对社会实践的困惑，促成了“需求+”三下乡计划的诞生。2023年，仙游县推动校镇共建，福州大学、福建师范大学、华侨大学等10所省内高校与18个乡镇“一镇一高校”结对。

签约是第一步，“最后一公里”如何打通？他们的解法是：乡村出题，高校答题。每年，仙游向全县的行政村发布需求清单征集令，有意向的村子提交报名表，由研究院负责实地考察筛选。

“我们会考察村干部配合度、食宿环境安全，帮村里把需求梳理明确。同时建立了费用共担机制，既保证村子的主体性，也筛掉‘凑热闹’的报名者。”林珊介绍，3年来，49所高校663名学子来到仙游开展实践。

核心难题仍未解决：学生只能待半个月，走了怎么办？今年，“需求+”升级到“大学生+好乡邻”共创的3.0版本，核心理念从“我帮你做”转向“我教你做”。在5个产业板块的项目中，大学生不再代运营账号，而是教村“两委”使用AI、拍摄剪辑、自主运营。“每个村有一两个人学会了，学生离开后，干事积极性还在，项目就能延续下去。”林珊说。

福建师范大学是最早加入该计划的高校，今年共有101名学生参与。团委书记周延锋在结营仪式上感慨：“实践的前提是要有一个好项目。‘需求+’给我们准备了定制化的好项目，解决了大学生开展社会实践的痛点和难点。”3年来，福建师范大学共有256名同学参与，人数年年增长。

在福州大学，33年前开展的暑期支教实践活动同样通过制度化的形式坚持至今。今年，更是迎来了首位“洋外教”。

7月的莆田市涵江区大洋乡，福州大学土木工程学院卢旺达籍博士生朴罗威站在讲台上分享自己的追梦故事，为乡村少年推开一扇眺望世界的窗口。

1993年，福州大学土木建筑工程系与大洋乡签订共建帮扶协议，首批13名师生奔赴大洋乡小学开展支教。33年时间，累计600余名队员赴大洋支教，投入物资及经费逾百万元。

福州大学团委科创实践部老师谢俊慧介绍，社会实践队伍的生命力绝非来自“情怀硬撑”，而是源于制度化的设计：每年暑期社会实践开展之初，学校会要求二级学院提前谋划实践点，联动校友与挂职干部资源，设立社会实践基地；暑假集中开展不少于7天的活动，同时鼓励优秀团队转化为常态化志愿服务队。

“我们希望社会实践不是一次性买卖，而是从青年的一腔热血转化为精准的校地对接。”谢俊慧介绍，今年学校评选的40支校级示范队更侧重于关注实践内容是否与学科特色紧密结合。“除了前期筛选，学校还通过将社会实践纳入学生培养计划、校级示范队评选、匿名评审等方式，引导学院往实里做。”

从“异乡来客”到“山海家人”

8月，宁夏永宁县胜利乡胜利村，“胜利大队大食堂”的外墙悄然变了模样：石磨盘、老锄头、柴火灶、特色瓜果跃然墙上，烟火气扑面而来。这是闽江大学美术学院实践队连续3年跨越2000多公里，在宁夏留下的又一批作品。

3年间，他们累计完成近千平方米公益墙绘。从胜利村的农家小院外墙到玉海村的民族团结主题墙，画笔所至，戈壁乡村的斑驳墙面变成了文化阵地。

时间回到7月2日，福州直达银川的列车正式通行。5天后，实践队师生一行便搭乘着直达列车奔赴宁夏。

“如果去年没去过，今年肯定是不会去的，真的太远了。”实践队队长曾雪向记者回忆起出行前的“心酸”。大一，她抱着好奇心加入实践队。今年，大二的她变成了实践队队长。可与去年坐飞机去宁夏不同，单趟37个半小时的火车成为今年社会实践的第一只“拦路虎”，“清晨4点半从学校出发，上了火车看到全是中铺和上铺，大家都崩溃了”。

随着火车驶离福建，风景一路变化，曾雪和队员们也开始平静下来。“一路上隧道越来越少，山越来越矮，最后变成一眼望不到头的黄土平原，渐渐感觉到我们是跨越千里去做一些事情，那份责任感油然而生。”曾雪说。

列车由东向西横穿7个省份，漫长旅途成为实践队打磨创作方案的筹备阶段。列车上，团队一一核对画面构图、色彩搭配与内容排布，针对农耕器具、乡村聚餐、闽宁协作意象等核心元素反复调整，将闽宁两地30年来产业互通、民生帮扶、文化交融的故事融入到每一份草图设计中。

到了实践地，村里的条件比想象中艰苦，实践队借住在村里空闲的房子，11名女队员挤在一间屋子里，炎炎夏日没有空调，只有一台转声很响的风扇。

“每天早上6点半起床，7点左右开工一直画到中午，下午3点再画到天黑，赶进度时还要挑灯夜战。”想起这些，曾雪的语气却很轻松。在她看来，适应环境的难与建立下的深厚情谊相比，显得不值一提。

“去年住在玉海村，那里条件更差，今年我们再回去，孩子们还认识我们，特别开心。”曾雪说，玉海村两个十几岁的孩子和她玩得很热络，日常作画的时候总是陪在她身边，她也因此了解他们的故事：16岁的回族女孩早早辍学准备嫁人，14岁的汉族少年怀揣飞行员梦想但苦于学习没有方法……

她一边画画，一边鼓励孩子们珍惜读书机会。“以前觉得艺术赋能乡村就是留下墙绘，现在明白，我们搭建的是人与人沟通的桥梁。”曾雪感慨道。

在这支队伍里，2021级雕塑专业毕业生林鹭飞是连续3年赴宁的“老兵”。2024年毕业后，他在福建创办了一家墙绘设计公司，接的多为福建省内业务。他从未想过，自己会连续3年恪守承诺，去2000多公里外的宁夏村落进行公益墙绘。

“我最初对闽宁协作的认知，来源于热播剧《山海情》。剧中西海固曾经的贫瘠苦寒、移民群众异地重建家园的坚韧故事，深深震撼了我。”今年，即便手上还有数笔商业订单，林鹭飞依旧决定暂缓工期、随队前往。

“墙绘不只是装饰，更是留存农耕记忆、安放百姓乡愁的载体。只有站在戈壁滩上，闽宁协作的奋斗史才会从荧幕走进现实，也让我对自己的创业方向有了更深的认知。”他说。

记者手记

褪去形式 扎根乡土

福建日报记者 蒋丰蔓

当下大学生实践活动形式愈发丰富、覆盖愈发广泛，但形式化、走过场，重数据文稿、轻实际成效的问题依然突出，不少下乡实践沦为只为完成学分的短期任务，失去了实践育人的核心意义。

真正的大学生社会实践，核心不在于华丽的成果包装，而在于实打实的育人成效与基层实效，从“看见”到需求匹配，再到机制落地，三者相辅相成、缺一不可。

看见真实乡村，打破认知壁垒。青年学子要跳出网络与书本的片面认知，告别“听说式”了解，亲身走进乡村、贴近基层，直面乡村的真实面貌与现实状况，完成社会实践的基础认知第一课。

匹配真实需求，杜绝无效自嗨。仅看见现实远远不够，若青年实践服务与乡村实际需求脱节，再饱满的热情也只是流于表面的自我感动。实践团队需摒弃走马观花式的短期体验，立足乡村刚需精准对接资源、开展服务，让实践落在实处，筑牢实践扎根的核心基础。

建立长效机制，告别短期闯入。社会实践的可持续发展不靠单纯的人力坚持，而靠科学的机制体系支撑。高校需依托学科优势对接基层需求，以制度保障长期实践、以科学考核倒逼实干成果；基层地方也要主动出题、培育承接能力，从被动接受帮扶转为主动对接资源，让青年下乡从短暂的“闯入式体验”变为长期的“深耕式扎根”。

归根结底，这是青年与乡村的双向奔赴、双向成长。乡村借助青年带来的技术、流量与新思路获得发展活力，青年在基层实干中淬炼自我、明晰职业方向、学会责任担当，真正实现实践育人、实干成才的长远价值。

2026年7月，福州大学卢旺达籍博士生朴罗威为莆田大洋乡儿童授课。

闽江大学实践队队长曾雪（中）和当地的小朋友一起画墙绘。

参与“需求+”下乡计划的福建师范大学赴枫亭中学实践队开设学科兴趣辅导班课堂。

2026年，福建商学院实践队为建宁果农拍摄创意短视频。

福建师范大学赴枫亭中学实践队队长黄斌作结营汇报。

（本文图片均由受访者提供）