温州网讯 4月16日下午，温州区域“健康学校”心艺融合发展推进会在温州艺术学校举行。现场，由温州艺术学校、温州市实验中学等7所核心校发起，28所学校正式组建温州“心艺融合”发展联盟，以轮值共建模式，打破校际壁垒、整合优质资源，在全市率先探索心理健康教育与美育深度融合的新路径，让艺术成为滋养青少年心灵的“温柔力量”。
共建聚力：
28校抱团 打造“心艺融合”温州样板
本次联盟成立，是温州践行“健康第一”教育理念、深化美育浸润行动的重要举措。温州市教育局体卫艺处处长黄万统在致辞中表示，成立“心艺融合”发展联盟，是顺应时代需求、践行育人初心的创新之举，展现了敢为人先的温州精神。
“我们希望联盟学校结合本地本校实际，创新实践载体，让心艺融合之花在全市中小学绚烂绽放，为健康学校建设提供更多‘温州经验’。”黄万统说。
本次活动承办单位温州艺术学校负责人介绍，学校深耕“心艺融合”多年，原创“雪花心理形态”理论模型，开发“心理+”融合课，生成声乐、器乐、戏剧、舞蹈、书法、绘画“六维艺术载体”课程，打造“艺术表达、心流体验、行为转化”的课堂闭环，让美育真正落地润心。
“心艺融合不是艺术学校的‘专属’，而是面向全体学生的普惠教育。我们要让每个孩子通过艺术表达自我、疗愈自我，成为自己心理健康的第一责任人。” 温州艺术学校副校长杨洲说道。
“心艺融合”发展联盟成立仪式
未来，7所发起校将以轮值制开展推进会、艺术疗愈展陈、课堂观摩等活动，联动其他共建校实现课程共建、资源共享、师资共育，推动心艺融合从“单点探索”走向“区域共进”。
在“心艺融合”发展联盟交流环节，联盟校代表表达了未来合作愿景，发起校的负责人也提出了不少建设性的建议。如温州市实验小学副校长孙洲建议设立“美愈日”；瑞安市教育发展研究院附属小学副校长戴思思称，将借力联盟强化美育与心育融合，让心理教育更落地、更多元；温州市特殊教育学校则希望在联盟支持下，为聋哑学生打造更适配的“心理+艺术”课程体系。
课堂实践：
心艺碰撞 让情绪“看得见”
推进会上，多场“心艺融合”特色课堂惊艳亮相，把抽象情绪转化为可感知、可表达的艺术体验，让参会者直观感受融合教育的魅力。
心理+戏剧课《我想对你说》上，学生代入不同角色演绎“校门口等待妈妈”“小鸟撞窗”等生活场景，在即兴表演、情感分享中释放情绪、学会共情。“这节课让我敢站上舞台，把内心想法演出来，特别治愈，也让我感受到了戏剧最有魅力的地方。”温州艺术学校七年级学生周昕然说。同学胡姝晗则感慨：“课堂里的情景演绎，让我可以身临其境地去感受，我觉得很有意思。”该堂课由温州市少艺校表演老师廖政豪带来，他分享了“心艺融合”融合课堂的特色之处：“这节课不追求表演技巧、不强调台词功底、不评判表演好坏，而是聚焦心理成长。将情绪疏导、共情能力、人际理解自然融入戏剧体验，让学生在‘不表演的表演’中被看见、被理解、被治愈。”
心理+戏剧融合课
心理+戏剧融合课
心理赋能课
心理赋能课
心理+器乐疗愈课
此外，《寻“图”记——一场遇见自我的心旅程》《听见彼此的声音》《色彩的心旋》等心理赋能课、器乐疗愈课、美术融合课轮番登场，或用色彩勾勒情绪、用音乐传递心声、用图画解码内心，打破语言表达的局限，让青少年在创作中觉察自我、调节心态。
鹿城区教育研究院心理健康研训员林杏雯还分享了“五感艺术疗愈”区域实践，依托视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉打造沉浸式疗愈场馆，推出绘画、音乐、戏剧、园艺等特色课程，让心育从“说教”变为“体验”。
专家领航：
圆桌对话 解锁艺术疗愈深层密码
现场，推进会还邀请了权威专家赋能，为温州心艺融合发展提供理论支撑与实践指引。
张军
北京师范大学文理学院心理系副主任、硕士生导师张军教授作《解锁校园艺术疗愈实践的深层密码》主旨报告，深入解读艺术疗愈的心理学机制。他指出，艺术是直达心灵的“非语言表达”，能激活大脑情绪相关脑区，通过心理治疗机制、具身认知理论、认知神经科学、生物化学机制等四大支柱，帮助青少年舒缓压力、提升心理韧性。“艺术疗愈不是艺术家的专利，每位老师都能结合学科特点，把艺术融入心育，关注过程而非作品，让孩子在创作中被看见、被治愈。”张军说。
圆桌论坛
在圆桌对话环节，浙江省教育科学研究院副院长庞红卫、温州市教师教育院心理教研员孙颖亮、瓯海区外国语学校教育集团校长叶会乐、温州大学附属第一实验小学校长林大康等开展交流，探讨心艺融合如何成为“五育并举”的重要抓手，怎样加强跨学科合作、完善课程体系、凝聚家校社合力，让艺术润心走向常态化、系统化。
学校色彩长廊
学校美育空间
来 源：温度新闻客户端
记者 施滢滢
本文转自：温州新闻网 66wz.com
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