【欧洲时报靖树编译】据法新社报道，根据法国总理阿塔尔去年12月担任教育部长时宣布的改革计划，从今年秋天开学起，法国初一、初二学生的数学课和法语课将根据学生水平进行分组上课，明年秋天起，这项措施会推广到初三和初四学生。但这项措施一直广受争议：部分教师一方面担心这是在“筛选”学生，另一方面担心人手不足而无法落实分班教学。4月2日，教师团体举行罢工，他们表示这一做法存在对学生进行“分类”的风险，并且对那些成绩最困难的学生进行“污名化”，另外学校也缺乏将学生安置到位的必要资源。
家长教师普遍忧心
法国信息台向近600位老师和家长征集了对改革的看法，其中负面反馈占了大多数，只有少数老师和家长对分组持积极态度。
“这不是我心中公立学校该有的样子，”博比尼Jean-Pierre Timbaud初中的法语教师阿黛尔认为，分组“有辱人格”，且无法帮助有困难学生进步：“研究证明分组只对好学生有利。”
伊泽尔省一所初中的教师马加利则看好分组：“有困难的学生之前已经感到耻辱，并且好几门课业都接连失败。”对她来说，尝试一种新方法比什么都不做更好：“让我们给测试一个机会，摆脱教育科学的条条框框。”
同样，塞纳-马恩省一名初中生家长奥利维尔也这么想。他的儿子有拼写方面的问题，可能被分到“中等”组：“我认为这可以帮到他，因为他能花更多时间来解决现有困难。”但他的孩子担心如果被分到学业平均水平更低的组后，学习氛围会变得“不严肃”。
法国教育部长贝卢蓓2日再次强调“不会对学生进行社会分类”，但家长们还是表示担忧：“我的儿子已经够与众不同，结果现在还要给他加一个标签。他已经知道自己落后了，并且正在为此努力，”卡罗琳感叹道。她的儿子朱利安被认为是一名有“特殊需要”的学生，“目前在一个水平很高的班级学习，而这已经极大地鼓励了他”。卡罗琳担心接下来儿子的学习水平会被困难的学生影响。朱利安称：“人们取笑我，这让我压力很大。我还觉得以后课程进度会太慢，”他还表示，今年他的同学都“很友善”。
教师质疑条件不足
教师们还质疑实施分组的条件不足。有人担心分组过于主观，例如上述提到的数学老师埃利估计道：“每个老师的排序方式都不同，我们来估测需求的标准也不会是一致的。”
贝卢蓓2日表示，小组将根据“年初国家评估的基础上”组建，但同时也会考虑“教师对全班进行三到四周内进行的观察结果”。虽然马加利支持这项改革，但她预计会遇到时间和组织上的困难：“我们必须定期、正式地讨论学生的进步和困难。”
令人头疼的问题还可能来自课程的日程安排，由于小组需要根据每个人的进步而调整，因此必须在相同的时间段内组织课程。除了得同时有数学和法语教师授课外，还需要足够的场地来容纳每个小组。塞纳河畔伊夫里（Ivry-sur-Seine）一所初中的物理和化学教师伯努瓦表示自己没有直接受到改革的影响，但他认为这影响了他的学科教学：“在我的学校，已经减少了特别是科学领域的课程，以便腾出手来建立分组。”
自从这项改革宣布以来，持反对意见的教师们一直试图团结起来抗议：“上周我与许多老师一起进行了一场罢工。我的行动包括参加集会、通知家长……”，但伯努瓦自己也知道，“废除该法案的希望很小”，他这么做“更多是为了良心，为了晚上能睡着觉”。
接受采访的几位教师都感受到了职业的变化。例如，面对学习困难组的学生，埃利感觉自己更像是一名“只是为了修理他们”的“机械师”，而不是一名教师。至于与学生家长的关系，他担心会反复发生冲突：“有些人不可避免地对自己的孩子在最后一组的排名感到不满”。
（编辑：冬雨）