近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动课从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(统称：新方案)。
也就是说，今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。新方案发布，不少“70后”家长、“80后”家长直呼：多年前的劳动课，如今又回来啦！
新方案有何意义？社会各界如何看待这件事？5月9日，沈阳晚报、沈报全媒体记者采访了有关人士，对这个话题进行了解读。
根据新方案，劳动课程平均每周不少于1课时。这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。其中，日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。学校可结合实际，在不同学段自主选择确定任务群学习数量。比如，在烹饪方面：第一学段(1~2年级)，要参与简单的家庭烹饪劳动，如择菜、洗菜等；第二学段(3~4年级)，学会做凉拌菜、拼盘，学会蒸、煮的方法，如加热馒头、包子，煮鸡蛋、水饺等；第三学段(5~6年级)，做2~3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等。
记者在采访中发现，对于“60”“70”后出生的人来说，课堂上从小就有劳动课，是学习的一部分，做家务更是从小培养出来的。但是“80后”“90后”“00后”出生的人，对劳动课认知有限。
但实际上，劳动课以及做家务是培养个人素质的重要一项。美国哈佛大学学者做过一项调查研究，得出一个惊人的结论，爱做家务的孩子和不爱做家务的孩子成年之后的就业率比是15:1，爱做家务的孩子成年后离婚率低，心理疾病患病率低。
看到了教育部公布的家务清单，很多网友觉得要求得很细致，也很实用。孩子完全做到有难度，有些内容连大人们都不一定会做。
“我丈夫35岁了，还没达到三年级水平。”
“这家务清单很多事项，家长也不一定会做。”
“对孩子进行生活常识和基本能力方面的教育是值得的。最好是循序渐进。”
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虽然觉得新方案要求得略高，但是网友们大多觉得，培养孩子的生活能力很必要。家长们说，新方案有考核，纳入了学习课程中，家长愿意配合。
一位孩子上小学五年级的家长说：“清单要求五六年级的学生，有基本的照顾自己或家人的能力，能使用大多数家电、会洗衣拖地、简单做几道菜，能够照顾病中的爸妈弟妹，懂得安全用电用水用火，太有必要了。”
对此，心理专家周永梅说，教育部出台的新方案，让孩子们在成长过程中接受体验式教育。特别是“双减”以来，让孩子们多参加劳动，是一件非常好的事情。
周永梅说，现在孩子们普遍缺乏劳动意识，饭来张口、衣来伸手，连铺床叠被、洗袜子洗手绢、收拾书包等力所能及的事都不愿意做。
大学生也是一样，一些人不收拾自己的东西，宅在家不干家务，经常点外卖，这和小时候不做家务有关。劳动课能否执行好，和家长的重视程度有关，家长首先要改变观念，提高生活能力比学习知识重要，孩子的学习目的是为了适应社会，照顾自己和做家务，是一项基本技能。
辽宁社会科学院哲学研究所所长张思宁表示，社会学中有一个“社会化”的概念，就是社会对人是有要求的，必须通过各种学习去掌握社会的要求，才能够适应社会。现在有些家长已经忽略了孩子的这种社会学习能力，比如说做菜做饭，生活自理等。
此前，辽宁社会科学院曾做过一个实验，拿一盘子的熟鸡蛋到一个大学生寝室，让孩子们吃鸡蛋。农村家庭的孩子把鸡蛋顺利剥开，吃了一个又一个，还特别高兴；城里的孩子一时半会儿扒不完，鸡蛋上还剩有蛋壳儿。还有一个实验是系鞋带，农村孩子系鞋带系得快，城市孩子系鞋带系得慢。
张思宁说，剥鸡蛋壳、系鞋带很有意义。它锻炼的是神经活动的协调性配合性，对大脑的成长也是有好处的。教育部的新方案是培养一个孩子的社会适应能力，而社会适应能力的培养到成年后是不可弥补的，会让人多走弯路。
大东区尚品中学初三年级教师宁冰莹说：“教育部对于家务活动的内容安排得挺好，循序渐进，而且是生活必备技能，生活能力是基础，毕竟孩子长大以后独立生活，不能一味地依赖父母。很多孩子被家长溺爱，吃的喝的穿的都由家长一手包办，这种孩子在集体里的特点是，自己的事处理得一塌糊涂。而且长期依赖家长的孩子，比较以自我为中心，缺乏责任感。上劳动课、做家务，能锻炼孩子的自立能力，也能增强孩子的责任感。
沈阳晚报、沈报全媒体主任记者 吴强